特級教師、功勳教師——宋發剛



宋發剛,中共黨員,中學正高級(教授級)教師,湖北省特級教師,享受湖北省政府專項特殊津貼專家,享受國務院政府特殊津貼專家,全國模範教師,湖北省“楚天中小學校長卓越工程”培養對象。湖北省優秀共産黨員,湖北省特級教師評委,湖北省基礎教育指導委員會地理學科主任委員。曾擔任巴東一中校長、黨總支書記。

 




宋發剛老師教學風格與地理教育思想

“趣、新、情、活”的教學風格是宋發剛老師的教學指南。衆所周知,地理教學是一門藝術,而且是一門特殊的藝術,它屬于地理教學實踐活動的範疇。教學的技能技巧是其外在的有形表現,先進的教學思想則是其無形的內核。地理教學藝術在教學過程中表現出創造性、審美性等重要特點,並以整合的方式發揮其潛移默化的教育功能。而地理教學風格,則是指地理教師在長期的教學實踐中,逐步形成的、富有成效的一貫的教學觀點、教學技巧和教學作風的綜合表現,是地理教學藝術的理想境界。宋老師的“趣、新、情、活”教學風格正好诠釋了地理教學藝術的特點。      

在教學中,宋老師既激發一個“趣”字,不忘一個“新”字,又能牢牢揪住一個“情”字,鑄就一個“活”字。創設生活的地理課堂,這正是宋老師形成自己獨具特色的地理教育思想的基礎,也是其成爲省內地理教育界具有鮮明學術個性和廣泛影響的教育專家的原因。他給省內外在地理教學上做了一個榜樣,爲了每一課都要給學生有一個新的驚喜,每一課都給學生帶來濃厚的興趣,她對每一課的都要精心設計,對每一個教學環節的處理,對一句話的剖析和欣賞,都有自己獨到的理解和感悟。他的地理課堂教學在情景中展開,在活動中推進,在探究中解決問題。讓學生終生難忘即“難忘課堂”,從而把傳統的教學藝術發揮到了極致,成爲學生終生的難忘教師。

宋發剛老師的地理教育思想具有豐富的內涵

教學風格的形成是基于對教學實踐的體驗和研究。宋發剛老師概括了地理教育研究的五個要點,即一是了解社會,把地理教學改革建立在對現代社會科學分析的基礎之上;二是研究人,把地理教學改革建立在對教育對象個體和群體深入研究的基礎之上;三是研討地理教學的任務,使學生具有獲取新知識的能力和運用知識于實踐的能力,通過地理環境的學習與訓練,擴充對生活的認識能力,發展思考力,豐富感受力;四是加強對課堂教學模式和地理知識、技能的“核”與“殼”的等問題的探索和研究;五是要學習現代哲學、現代教育學、曆史學、心理學、社會學、生態學、環境學,關注文學藝術上的討論和進展,使地理教育理論和實踐有更多的參照系統,提高理論和文化素養。

許多人對地理學科的性質認識不清,總認爲地理就是死記硬背,從而導致地理教育觀和地理教學觀有失偏頗。宋老師認爲,地理學科既是一門實用而豐富多彩的自然人文學科,是重要的生活工具,是最重要的生存載體;地理學科又是一門多功能的育人學科:以智育爲核心,滲透德育和美育,培養素質和發展智力,講求綜合效應。宋老師爲了追求地理教學的綜合效應,把地理教學視爲一個整體。他認爲地理教學一定要從整體出發,以地理的整體性爲依據,處理好地理的內部結構與外部的各種關系:(1)教師的教與學生的學有機結合,以“能者爲師”,進而使學生的知識能力和智力達到協調發展;(2)綜合了課堂上教師與學生組合的種種形式,經過優化,形成了科學的輻射式的教學網絡,改變了單向型直線往複的課堂教學結構,師生雙方積極性高漲,課就上得立體化,空間充實,時間緊湊,教學效率大爲提高;(3)綜合了教材的邏輯結構和教學的程序,選擇最佳結合點,使思想、知識、能力、素養等教學目標有效得到落實並融爲一體。

從宋老師的地理教育、教學觀來看,在地理教學中,我們應該不把一堂課看作是一個整體,要精心去設計、精心去安排,要講究課的開頭,結尾及其發展過程的跌岩起伏。講究課的各個環節,重視各環節間的緊密聯系。“既教地,又教人”,這便是宋老師在地理教學實踐中最重要的體會。他認爲地理教學必須立德樹人,必須樹立核心素養爲本的觀念。地理教師要永遠把學生放在第一位,相信學生,尊重學生,把他們當成真正的學習主人。要以學生爲主體,在教學中,與學生對話,進行情感交流,使學生在學習知識的同時,也能培養自己的能力。他努力嘗試在培養學生學習方法、思維方式、質疑精神和思維品質等方面下功夫,讓學生挑戰自我的思維能力極限,從而提高學生科學學習的能力。

培养人就得研究人,研究今日的学生,研究明日建设者的形象。宋老师认为 ,在地理教学中,要排除两种干扰,一是共性与个性的问题,一是教育全面质量观与教育片面质量观的矛盾;同时还要重视学生的个性差异,多角度、多层次、多模式地因势利导,长善救失。主张每位学生都应成为学地理的“发光体”,根据学生的个性特点,进行因材施教;根据具体内容,巧设情境,采用灵活多样的教学方法,达成教学目标,从而完成教学任务。

在教師觀方面,宋老師認爲,地理教學的生命力在于教師不斷提高自己。要使自己的教學有生氣,使學生深受其益,地理教師必須認真地抓自身思想、文化業務建設,學而不厭,锲而不舍,堅持自我塑造。地理教師要有師愛的激蕩;要有深厚的功底;要有時代的年輪。“尊其師,信其道”、“學高爲師,身正爲範”等格言告訴教師的榜樣作用和人格魅力在教學中是何其重要。教師的職業要求不僅要有廣博的學科專業知識,同時還要具備科學的教育專業知識。只有樹立正確的教師觀,樹立終身從教、終身學習的思想,才能與時俱進,在教學上不斷創新。

锲而不舍、永不知足是宋老師獨特的教學風格與教育思想形成的關鍵。宋老師矢志樹立正確的教育思想,努力學習,不斷探索和研究,在教學中形成自己獨特的教學風格,在教育戰線上辛勤耕耘,寫下美麗的人生。


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